ஐ.எஸ்.எஸ்.என்: 1522-4821

இன்டர்நேஷனல் ஜர்னல் ஆஃப் எமர்ஜென்சி மென்டல் ஹெல்த் அண்ட் ஹ்யூமன் ரெஸிலைன்ஸ்

திறந்த அணுகல்

எங்கள் குழு ஒவ்வொரு ஆண்டும் அமெரிக்கா, ஐரோப்பா மற்றும் ஆசியா முழுவதும் 1000 அறிவியல் சங்கங்களின் ஆதரவுடன் 3000+ உலகளாவிய மாநாட்டுத் தொடர் நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்து 700+ திறந்த அணுகல் இதழ்களை வெளியிடுகிறது, இதில் 50000 க்கும் மேற்பட்ட தலைசிறந்த ஆளுமைகள், புகழ்பெற்ற விஞ்ஞானிகள் ஆசிரியர் குழு உறுப்பினர்களாக உள்ளனர்.

அதிக வாசகர்கள் மற்றும் மேற்கோள்களைப் பெறும் திறந்த அணுகல் இதழ்கள்

700 இதழ்கள் மற்றும் 15,000,000 வாசகர்கள் ஒவ்வொரு பத்திரிகையும் 25,000+ வாசகர்களைப் பெறுகிறது

குறியிடப்பட்டது
  • குறியீட்டு கோப்பர்நிக்கஸ்
  • கூகுள் ஸ்காலர்
  • மேற்கோள் காரணி
  • சிமாகோ
  • பிரிட்டிஷ் நூலகம்
  • ஸ்கோபஸ்
  • RefSeek
  • பப்ளான்கள்
  • பல்கலைக்கழக மானியக் குழு
  • யூரோ பப்
  • பப் செய்யப்பட்ட
  • ICMJE
இந்தப் பக்கத்தைப் பகிரவும்

சுருக்கம்

Nature of academic stress and its impact on higher education students in India

Dr. K. Jayasankara Reddy*

From the beginning of the 21st century, there has been an increased level of competition in the world, across all fields and professions (Abercrombie HC, 2003). The high levels of pre-requisite standards have added considerable stress to student life in higher education institutions (Abouserie R, 1994). The current study aimed to encompass previous research conducted in the area of academic stress, with special focus on India (Agolla JE, 2009). A comprehensive literature review conducted using key words academic stress, academic anxiety, sources or causes of stress, coping strategies employed and academic performance (Agrawal RK, 2007). The EBSCO, ProQuest, Google Scholar were the main database sources from which the articles were gathered (Akil H,1999). Coalesced findings from studies conducted after 2000 indicate that across Indian cities, the prevalence rate of student stress ranges from 13% to 45% (Aldwin C, 1987). Most of the literature discussed academic stress quantitatively, and a lesser number of studies explored it qualitatively. Very few proposed strategic intervention in order to control academic stress among higher education students. Critical issues in the area of academic stress have been identified, with discussion on the findings and shortcomings of existing research (Ang RP, 2006). Directions for future research and potential reform implementations in management of academic stress are outlined (Arnett JJ, 1999).